【摘 要】高中信息手艺学业程度测验是审定一般高中门生信息手艺进修质量的程度测验，查核一般高中门生信息手艺进修能否到达课程尺度请求的次要手腕。但是，因为课时不敷，黉舍过于重视测验成果，反而使得教诲结果达不到课程尺度请求，门生成了操练的机械、测验的机械。为了使信息手艺课真正起到进步门生信息素养的感化，又能完成测验使命，必需打破信息手艺测验操纵题的瓶颈，突破机器式锻炼形式，方能在有限的教室上节流工夫完美门生的学科常识，提拔门生信息素养。

　　高中信息手艺学业程度测验是审定一般高中门生信息手艺进修质量的程度测验，查核一般高中门生信息手艺进修能否到达课程尺度请求的次要手腕，也是查抄一般高中学分认定公允、公平水平的主要手腕，更是一般高中新课程布景下测验评价轨制重修的主要内容。学业程度测验成果是高档黉舍招生提拔的次要参考根据之一，并且自2012开端我省便将门生学业程度测验与高考总分挂钩，职位越显主要。

　　信息素养是信息时期百姓必备的素养。进步信息素养，为国度培育把握根本信息手艺的及格百姓，是高中阶段文明教诲的根本使命之一。信息手艺被归入我省学业程度测验范围，与高中结业证和高考总分挂钩，理应获得增强和正视才对。但是适得其反，由于信息手艺究竟结果不是正宗的高考科目，课时得不到包管，以至有的黉舍为了给其他学科让路，将信息手艺课时一减再减。课时不敷，讲授使命重，门生差别大等客观身分给信息手艺西席形成了很大的压力。为了寻求测验及格率不得已会采纳十分手腕，在课时不敷的状况下不得已会轻课本，不重视门生的根底常识的进修，不正视门生常识系统的完美、才能的进步，而是专注考题锻炼，操纵测验体系开辟公司开辟的操练体系反重复复的练，一遍一遍的练。这类机器式的锻炼方法招致的结果是门生成了做题的机械、测验的机械。大部门门生学完、考完以后就根本上忘得一尘不染。易博体育app华侈了工夫，门生却没有学到该学的常识，这明显与开设这门课的初志是不相符合的，对门生进步门生的信息素养必定是倒霉的。

　　要想改动信息手艺为难的近况，即完成黉舍交给的使命，又能起到培育门生信息素养的目标，我们必需改动大批上机操练的这类机器锻炼形式，把出力点放在夯实门生根底，培育门生的妙技本领上。面临当前情况，要想来完成这一使命，首当其冲的是要打破门生学业程度测验操纵题的瓶颈，腾出更多工夫教学更多的学科常识和指点门生理论，进步门生的学科素养和提拔门生操纵妙技与本领才能。经由过程多年的探索和理论，自己以为要完成信息手艺学业程度操纵题只需利用一招，即可完成。那就是接纳：提取号令――寻觅号令――点击施行。临时把它称之为“号令法”。利用好“号令法”，能够把门生从机器式的锻炼中摆脱出来，才有更多的工夫来进修教纲请求的内容，并能顺遂完成测验使命。

　　信息手艺是操纵性、理论性比力强的学科，对计较机操纵而言，特别是软件使用范畴里，许多操纵是类似的。古话说得好，授人以鱼，不如授之以渔。一步一步教会门生处理每个成绩，不如教会门生处理这些成绩的办法，再加以理论，门生就会用已有的办法处理一系列的成绩。要想花大批的工夫把握信息手艺学业程度测验的操纵题，起首我们该当分明，测验操纵题不请求门生从头至尾创作作品，而是在“半废品题”的根底长进行编纂、修正大概美化便可，试题中的“半废品”操纵题的标题问题中或多或少给出了完成操纵的号令大概是号令提醒，这就为“号令法”的施行供给了前提。为了用好这一办法，施行过程当中需求正视以下几个方面。

　　要用好“号令法”，起首应重根底，得让门生知其然并知其以是然。起首要将计较机是靠报酬编写的法式指令来完成使命这一思惟植根于门生的心目中。让门生门生晓得，作为操纵者，要想让计较机完成使命，只需能找到完成该使命的操纵号令，并点击该号令施行就好了。门生只需深入贯通这一思惟，做题时门生就会勤奋的想：“完成该使命需求甚么号令？这个号令在那里？”有了这些，门生面临操纵题就不在无从动手，以至碰上新的成绩也就不再等候教师手把手的教才敢去碰，他们便会自动去追求号令来完成。

　　既然计较机操纵是靠“号令”施行并完成的，因而，操纵时必需弄清两点：一是施行使命的“号令”是甚么？二是施行使命“号令”在那里？弄懂这两点信息手艺试题中的操纵题就会水到渠成了。所谓晓得施行使命的“号令”，就是办法中所谓的“提取号令”，而要做好这一点其实不难，由于如今的学业程度考尝尝题的操纵题，不请求门生完好创作作品，而是在已有的文件根底上加以编纂、修正和美化，标题问题中间接或直接给出了操纵号令，或操纵提醒，只需捉住标题问题中的枢纽词，即可提掏出操纵号令。比方：一关于Word使用考题中有如许一成绩：为注释2、4、6、8、10这几个天然段设置“”外形的项目标记，该题中的枢纽词是“项目标记”，一就是需求门生提掏出“项目标记”这一操纵号令，提掏出号令以后，门生就会去找寻该号令在那里？”“找寻号令”是“号令法”中的枢纽步调，必然要下足工夫，在指导门生去“找寻号令”时，一是要明白报告门生，“号令”会在那些处所呈现，好比“菜单栏”里，经常使用东西栏上，格局东西栏上，二是还必需给门生讲清详细的号令为何要放在那边，也就是必需让门生弄清各号令的寄义。以字处置软件（word2003）为例：新建、翻开、封闭、保留、页面设置等号令之以是放在“文件”菜单里，缘故原由是这些号令都是针对全部文件的，我们“新建”是建一个文件，“保留”是保留全部文件，而不是某些文本或是图片，我们“设置纸型”是设置的也是全部文件的一切页面，而不是此中的某一页或是某几页，如许了解以后，门生在操纵时，但凡针对全部“文件”操纵的，“寻觅号令”时，就会到“文件”菜单里去寻觅，而不会漫无目标的去乱操纵。再说“插入”菜单里的号令，为何会放在“插入”菜单里，缘故原由是字处置软件处置的次要工具是笔墨，而其他情势的内容皆以“工具”的情势插入到文档中的，因而，但凡提到“插入”甚么甚么到文档中，起首就要到“插入”菜单里去找寻。门生有这一认识以后，在操纵时假如要插入诸如页码、图片、文本框、文件等等工具，便会起首到“插入”菜单中寻觅相干号令来施行。给门生阐发两三个菜单以后，剩下的菜单便指点门生去揣测、去感悟，揣测、感悟这些“号令”为何要放在响应的菜单里，如许做题时门生会按照标题问题提醒很快找寻到响应的号令完成响应的操纵。经由过程近几年的测验考试，只需求将“号令法”当真在一个软件加以使用，其他的操纵题根本上不消怎样讲，门生凡是便会自力完成，不消加班加点的操练，足以完成好测验操纵题。如许就会在有限的教室工夫里腾收工夫教给门生更多的常识和内容。

　　不论是黑猫仍是白猫，能捉到老鼠就是好猫。因而，许多人以为不论用甚么办法，能让门生考好试的办法就是好办法。但作为信息手艺西席，我们不克不及遗忘信息手艺的教诲任务，不克不及把门生培育成做题的机械，测验的机械，使得门生学了、考了就忘，而是该当重视门生可连续开展的才能培育，重视门生信息手艺素养的片面提拔。

　　[3]王爱胜.半废品加工战略，和谐手艺与素养的不合[J].中小学信息手艺教诲，2005（6）.